Category: 教育分享

7月15日，一家【葉老師】于巴生的武吉拉惹（Bukit Raja）正式开张。值得一提的是，创业者Peggy是6月1日才正式加入【葉老師】接受培训及担任教师的。【葉老師】对教师、创业者的审核制度向来严谨，如要创业一般而言需要半年至一年的时间准备。短短一个月半的时间，Peggy是怎么做到的？

“其实在加入【葉老師】以前，我已经在教育行业工作十年了。”Peggy道出其中一个关键因素。拥有丰富的执教经验，让Peggy在受训的时候更容易上手。

Peggy原是一位电脑老师，十年后Peggy感觉工作遇到了瓶颈，无法再有突破。“这时候我和一位在【葉老師】处理开拓市场工作的朋友聊起，他向我介绍了【葉老師】。”Peggy听到【葉老師】的创业机制，顿时燃起了她心中藏匿已久的创业梦。于是便在离职后的六月，开始了在【葉老師】的培训。

能够让她迅速接受【葉老師】的另一个原因，是教学理念的契合，以及对其教学效果的惊叹。

“【葉老師】和其他课程不一样，它有独特的方法让孩子们迅速认字及学会发音。”在培训期间，Peggy在其中一间中心实习，当她运用这些方法去教导孩子们时，孩子们受用的结果让她信心倍增。“中心裡有很多孩子是不会认中文字的，程度及学习能力也各有不同，【葉老師】教导我们要因材施教，不同程度的小孩要用不同的方法去教导。实习的结果我觉得就是：‘这些方法真的work！’”

Peggy在受训时听见一句让她留下深刻印象的话：我们做教育的，要把爱传给每个人。“除了因材施教，【葉老師】也要我们以同等的爱来对待每一位学生。不管他们程度优劣，都要尽心尽力教好他们。”

回到自家的社区服务

来自巴生的Peggy，这次在自己生长的地方成立【葉老師】中心，颇有回馈这个社区的意味。问及她创业的展望，Peggy没有多想就回答：“希望能够帮助更多小朋友认识更多字。”

她表示，现在的小孩对着电子产品的时间太长，导致他们不喜欢书、不喜欢阅读，认字能力自然也变得较弱。“【葉老師】着重于教孩子们认字发音、阅读，是我很认同的方法。孩子们倘若认字能力提高，自信心会提升，从中也能培养爱阅读的习惯。这么一来，功课和考试的表现自然也会随着变好。”

目前，刚开张的中心里除了Peggy，还有一位助教。Peggy觉得很幸运，因为【葉老師】的口碑很不错，除了备受好评，很多家长也知道【葉老師】的理念，并对【葉老師】很放心，因此她不必解释得太多，上门来的家长都已经相当清楚【葉老師】的模式，这对刚起步的她来说是省事了不少，也对前景十分乐观。

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叶老师：“教育事业的创立，需要那一个坚定的初衷。它不是一个开业后等顾客进来买卖的店面；它是一个以生命来影响生命的成长空间。”

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来自怡保的房佩怡，在吉隆坡文良港的【葉老师】任教已进入第三个年头。而她只有二十岁。由此推算便可得知，她在中学毕业后即加入了【葉老师】的教学团队。如此笃定的抉择，始于她自小就立下的教师志愿。

“我很喜欢小孩。在脸书上看见【葉老师】的资讯，我很认同一对一教学的方式，因为这真的能够帮助他们进步。”于是她前往太平应徵，虽然面试成功，但因为太平中心的老师已经足够了，所以便将她安排在文良港受训及任教。刚刚中学毕业的佩怡，不曾离开家裡到外头过活，然而面对这样的状况，她毅然接受，愿意踏出家门走向未知的执教生涯。

刚来到吉隆坡，人生地不熟，有时也挺孤单的。佩怡感恩中心负责人Alice对她十分关心，才让她更顺利适应陌生的环境。“Alice对每个同事都很好，很庆幸我能遇见这么好的上司。”在文良港，佩怡先受训，当了一个星期的助教，过后才正式成为教师。初执教职任务的佩怡，慢慢才发现教书并不是理想中那么简单，而是会因为每个学生的不同，而发生各种状况。“刚来到这裡，孩子们不熟悉我，因此不太想要学习。这时候没法教课，只能慢慢找出方法，和孩子先建立起关係。”

佩怡回忆起教书时，有个十一岁的男学生让她印象深刻。那是个比较顽皮的男孩，在学校不太喜欢做功课，在中心也常不待在座位，跑到其他地方去不要上课，有时需要请他的妈妈到来，或是其他老师一起劝导，他才肯回到座位上课。有一次，男孩又不要上课了：“当时我觉得自己好失败，既生气又伤心，一时忍不住便在座位上哭了起来。”男孩不知是内疚，或是感受到佩怡很在乎他，那次以后，他变得比较听话，也开始配合老师们的教学，几个月后才算是定下心来。

孩子愿意受教，
便是教师心中最大的安慰。

在【葉老师】执教第三年的佩怡，并没有对这份工作感到厌倦，反而有意想要探索这份事业能够带来更多的可能性。“希望未来有机会，我也能担任中心的客服专员，甚至自己开中心当负责人。”佩怡自认怕生，也比较少话，她了解到自己需要改善沟通能力，才能胜任这些岗位，因此她常会跟上司Alice学习教课以外的技能，累积更多经验，装备自己。诚然这份工作，也给了佩怡一个审视自己、让自己成长的机会。

另一个推动佩怡持续任教的动力，是学生家长们的感激和欣慰。“有些家长因为自己的孩子程度太差，或是有其他像是过动、暴躁症状的，会因为我们面试了孩子后肯接受报名而十分开心。看见他们的快乐，我也完全能够体会那满满的满足感，因为我们既帮了孩子，其实也帮了家长。”

期盼佩怡的创业梦想，有成真的一天。

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叶老师：“对于一个小女生离乡背井实在不简单。而这一份勇气与决心，是对孩子的最大感染力。因为我们鼓励孩子要跳脱舒适圈，勇于接受挑战，那么我们自己在生活上就是这样的生活态度。”

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这是Puncak Jalil中心的负责人Belle分享的一则故事。一则有关三年级小学生却只有一年级程度的语言基础的故事。

“有时候，家长要学习接受孩子的弱点。”这位孩子入学时，Belle先让他做了一系列测验，以了解他的程度到哪裡。之后，Belle就和他的家长进行沟通，希望家长能够给予配合。Belle说，和家长达成共识以后，孩子才能接受统一的教学方式，不会感觉困惑。

刚开始，孩子并不喜欢来上课。他常故意把书包或书本遗留在车上，这样就可以不用读书。有时候，Belle还要特地跑出中心把书包追回来。意识到这个问题以后，Belle不强制规定他在中心一定要读书，而是陪他聊天，问问他为什麽不喜欢来中心、喜欢/不喜欢什麽科目等等。原来，孩子最弱的马来文科，是他最不喜欢的科目，背后的原因并不是马来文很难，而是学校的马来文老师曾经狠狠地骂他。

这一切，他的家长全然不知。

“小学的时候，我也被老师伤害过，所以我特别能理解他的心情。”和孩子聊过以后，Belle发现其实他也有优点，只是语言基础上比较弱。经过这次的谈话，小孩开始和Belle建立起一种信任和友好的关係，因为他知道Belle了解自己，所以自此以后他变得听教，也可以和Belle达成一些协议，比如要达到特定的学习进度才可以休息等等，让他的学习进度大有改进。

Belle把这一切告诉了小孩的家长，家长们才恍然大悟。庆幸的是，转变也出现在家长的身上。“以往他的家长只是一味地追问孩子的成绩，成绩不好便是小孩不够听话不够用功；现在，他们懂得讚美和肯定孩子，一些小小的进步，他们也倍感珍惜。

每个孩子都是独特的，他们有自己的个性和故事，要找到对的方法进行教学，不但有效果，也让家长和孩子的关係更亲近。这是Belle在教学路上最欣慰的事。

YelaoShr Puncak Jalil 分院负责人 ／ Belle Fong

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叶老师：“我们都知道面对孩子需要有足够耐心的引导，而这份该有的耐心，往往就是我们教育孩子过程中，最大的挑战。不是我们大人不会教，而是我们有多大的耐心？”

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从事教育培训这10年多，有机会接触不同的对象群：从小学生、中学生、大学生、家长、老师、工作的人、公司管理领导层等等。发现无论什么年龄层，大家都有一个共同点，都想要让自己变得更好。

尤其常会问大人们，“是什么因素，塑造成现在的你？”最常听到的回答，都有一个共同的开场白，那就是，“还记得小时候…..”

例如：
“还记得小时候，遇到一位老师，她……”
“还记得小时候，我爸爸妈妈对我.……”
“还记得小时候，有一次在学校……”

由此可见，小时候所经历的，对我们日后长大是有多么大的影响。所以，现在我们所面对的孩子，就是在他的“小时候”，在这阶段他所经历的一切，将足以影响他一辈子。

所以，我们相信，在孩子的小时候，能把这三样事教会我们孩子，也将等同于，送给了我们孩子3个终身受用的礼物。

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小学的作业总免不了大篇幅的字词抄写，儿子就读小学二年级的杜妈妈发现，儿子在抄写方面额速度奇慢，特别是遇上笔画稍多一点而且不常用的字，抄写时总是看一笔写一笔，通常抄写一个字，就要抬好几次头，功课总是做不完。杜妈妈心疼地说，其实儿子学习还是挺认真的，但一看孩子抄写生字就觉得憋得慌。她一开始还以为熟能生巧，于是让儿子多抄多写，但是效果却不理想。

根据叶老师二十年来的经验，这样的孩子并不少见。其实孩子抄写慢、认字慢、生字记不住都是视觉记忆力发育不足惹的祸。所谓工欲善其事必先利其器，与其让孩子通过无止尽的抄写来记住生字，家长们不妨通过一些已受认证的识字课程，训练孩子的视觉记忆力，来提升孩子的整体学习能力。只有帮孩子提高视觉记忆力，才能从根本上解决“抄写慢”的问题。

视觉记忆力（Visual Memory）究竟是什么？视觉记忆能力是大脑对眼睛所看见的视觉信息保留，并加以分类、整合然后再存储到大脑中，有必要时可以再认出或再产生此形象的能力。在一般的情况下，大脑对视觉输入的信息吸收率最高可达83%左右，也就是说我们通过视觉记住的东西更多。视觉记忆力是需要被训练的，而孩子视觉记忆力发育不足，就让他的学习过程充满了艰辛。

对视觉记忆力发育不足的孩子来说，他们的视觉记忆就像一个漏了洞的抽屉。假设我们记住的东西是个气球，别人放进抽屉里的“气球”只要稍稍用力，吹起小小一个，即使有点漏气也能保持在抽屉里很久。但是，对视觉记忆力发育不足的孩子来说，他总要把“气球”吹得很大，放进去以后，“气球”才不至于从抽屉的洞里漏出去。

视觉记忆力不良一般表现：

1) 看过的生词，总是记不住怎么写。
2) 不能顺利地阅读课文，读不了完整的句子。
3) 一次只能做一件事情，如果同时做两件事情，总会忘记一件。
4)上课时精神不集中特别容易分心。
5) 写作业时经常出现拼写错误。
6) 在书写时总是看一笔写一笔，或是看好几笔才能写一笔。
7) 在生活中经常记不住东西放在哪里，总是满屋翻遍了才能找到。

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叶老师【映像识字法】采用左右脑机能分担的理论，以及汉字的图像特征，协调使用左右半脑记忆识字。我们以快速闪字的方法抓取孩子，尤其是年幼孩子短暂的专注力，藉由大量的图画输入大脑及速读和重复性的方式刺激记忆。我们的教学法充分利用右脑潜能的强大的优势，瞬间将大量汉字转换成影像，让学汉字如同照相机拍照一样，让孩子在教学游戏中轻松自然识记生字。

这样的刺激反应过程，就能锻炼孩子的大脑相关区域被迫发育成熟，提高视觉记忆能力。让孩子因为大脑发育的成熟，自然而然地容易记住汉字的结构。孩子视觉对空间位置关系的记忆能力提高了，一个汉字，他自然能够看一遍就记住怎么写，不需要反复多次地记忆笔画的顺序和位置。这样抄写的时候记得快，看的次数少，自然也就抄得快。孩子“抄写慢”的问题就迎刃而解了。而最重要的是，我们的整个训练过程相比与让孩子枯燥地抄写汉字更生动有趣，对于小朋友来说更容易接受。

研究表明，记忆的发展确实会受培养训练的影响。孩子越有锻炼记忆力的机会，日后拥有好记忆力的可能性就越大。所以，要培养孩子终身受用的记忆力真的应该趁早。视觉记忆力对孩子的思维、理解都有极大的帮助。如果一个孩子视觉记忆力不佳，会极大地影响他的学习效果。今天就联络叶老师，了解我们的课程能如何帮助您的孩子锻炼记忆力，从跟本提升孩子的学习效率吧！

3-8岁，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有海量阅读、大大提高阅读能力更为重要。

而这些孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

从理论上讲，0-6岁是儿童的良好习惯（包括心理习惯和行为习惯）形成的关键期，同时也是儿童各项能力的发展黄金期，其中最为重要的就是学习能力的发展，而让所有人梦寐以求的学习能力，却可以通过阅读能力的培养而开发90%甚至更多。但是阅读能力，需要两种条件才能发展起来： 第一是持续性和连贯性，即阅读习惯的培养：要每天固定有阅读时间，而不可以喜欢就读读，不喜欢就不读了，这样不会有好习惯的养成； 第二是阅读量的累计，一般幼儿一年的阅读量要达到50-100万字才可以使这种能力萌芽！

小学阶段，是阅读能力（即学习能力的基础）长足发展的最黄金时期，这六年，可以说，什么都没有比海量阅读、大大提高阅读能力的发展更为重要。一个孩子的聪明才智，如同种子，需要条件才可以发芽生长。这个条件就是海量阅读和动手动脑的游戏方式。

如果一个孩子从没有读过一本好书，甚至从没读过一本超过10万字的书，而是把大量时间都投入到学校课本和大量作业里去了，那么这个孩子的天赋聪明就被饿死了。一般而言，一二年级孩子每年阅读量不能低于100万字（正常是100-200万字之间），二三年级每年不能低于200万字（正常是200-300万字之间） ，四五六年级每年不能低于300万字的阅读量（正常是300-500万字之间，有的阅读量大的孩子可以每年达到1000万字以上）。

小学阶段的孩子，不可以把主要精力都投入到课本和作业里，是因为小学课本的单一性和肤浅性，远远不能满足一个孩子的大脑成长的需求。只有博览群书、海量阅读古今中外的名著经典，广泛涉猎百科常识书籍（如天文、地理、历史、物理、化学、生物、哲学、艺术等等百科知识），才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。孩子本已经全天在学校跟着老师听课、做题，晚上还要加班完成大量的作业，这样的时间和精力投入，如同入海捞针，实在得不偿失。不如“读万卷书、行万里路”，遍读名著如同满山种树，最后收获的是一片森林，其效果远高于入海捞针，即便捞到了也只是一根针。之所以说，小学阶段成绩具有很大的欺骗性和虚假性，是因为孩子把全部时间都投入到课本和作业里去了，自然就没有时间大量读书，而这如同丢了西瓜捡芝麻。这样的投入即便考了高分哪怕是满分，对孩子的未来而言都是一种巨大的损失。

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这种损失到了初中就开始显现出来，很多中学老师都知道一种奇怪现象：那些小学阶段单单靠投入全部时间和精力夺来高分的孩子，升入初中后成绩下降神速，这些孩子越学越累、越学越不会学了；恰恰是那些小学阶段成绩平平、但博览群书、见多识广的孩子们成绩上升力量强大、后发制人、潜力无穷。

高中这种情况更为严重，进入社会后，当需要工作能力而并非成绩单来评定一个人的发展时，这种分化就更是到了不可同日而语的程度了。很多家长在孩子小学阶段很看重孩子的成绩，甚至被老师每天都在强调的分数所迷惑，不舍得孩子花更多的时间去读书和玩，认为是浪费时间。可是，当孩子如同小苗一般营养不良而缺乏成长力量，到了中学阶段前进乏力时，家长只会抱怨孩子如何如何，却不知道正是自己一手造成了孩子的“短命高分”和“智慧营养不良”。

小学阶段一定要让孩子从容一些，不要追求分数的高低，要更看重为孩子后面的成长做好充足的准备。如同花朵，小学阶段是植株成长刚打花苞（打基础）、初中是含苞待放（努力发展）、高中才是怒放的阶段（冲刺高考）、大学却是新的更高一轮回的成长过程。

做父母的为了孩子的长久发展和未来更大的成长力量，请不要过分在意孩子小学阶段的成绩，把目标放在孩子的基础发展和各方面能力、习惯培养上，才真正事半功倍，让孩子受益终生。

不知不觉2017年已经过去了一半。在过去的几个月里，几乎每一个月都有生命凋零，媒体上频频出现学生不敌压力而轻生的新闻。学生自杀名单越来越长，触目惊心的案例，不由让人如坐针毡：孩子，你到底怎么了？

卫生部的数据显示，马来西亚各种族之中，自杀率最高的是华人，从2007年起取代印裔，成为自杀的最大群体（华裔佔了48%，印裔21%，巫裔13%）。而华人自杀之中一个群体为在籍学生，这是比其他种族较为特殊的，自杀一般发生在中学生和大学生身上，但是最近的案例连小学生都有，这显示了华裔子弟的学习竞爭压力。

校园内，学生承受父母的期望，学业的竞争和较劲；而学习能力稍慢的学生则难以追上教学，备受冷眼和忽略。中小学生自杀已经成为一个无法回避的问题。许多人在谈论这个课题时，最常说的一句话是：“现在的孩子怎么那么脆弱呀？孩子们都被宠坏了！” 等等……

当然，导致孩子选择放弃生命的原因有很多，例如学校课业和家庭对孩子施加的压力等，在这里暂且不讨论这些。今天，叶老师只想探讨现代孩子欠缺情商和心理素质的问题。

我国教育系统缺乏情商教育，导致青少年在面对校园内的种种挑战时，倘若顺应力不足，难以抗压，一颗成长的心灵幼苗，却随时面临提早枯亡。美国心理学家丹尼尔.戈尔曼研究认为：人成功的因素中20%归功于智商，而80%归功于其他因素。而其他因素中的关键，即情感智商(EQ) – 自我激励、百折不挠、控制冲动、调适情绪、充满希望，具有高度责任感等。戈尔曼研究认为：对于智商，经验或教育对它的作用不大，而对人生至关重要的EQ却完全能从童年学得和提高。

专家研究，对于情商培养的最好阶段是15岁以前，因为15岁以后，孩子的性格心理基本上已经定型，调整起来会很难的。现代的孩子情商低，其实就是控制自己情绪的能力太差，受挫能力太低。由于少子化的关系，现代的孩子几乎都是家里人捧在手心上长大的，而来“面对挫折”、“磨练意志”的机会？那究竟家长们可以如何帮助孩子从幼年开始培养情感智商呢？

对孩子来说，家庭是人生的第一站，是人生的第一所学校，父母便是孩子的第一人老师。因此，父母从自身做起，以身教影响孩子肯定是不能少的。除此以外还有什么方法？

其中一个从未有人提及过的方法就是“学习珠心算”。 一直以来，大家都知道珠心算能够培养孩子的专注力以及开发左右脑。但其实学习的过程中，也能够间接培养孩子的韧性和意志。

学习珠心算提高孩子的专注力是绝对的，但是随之而来的好处就是提高情商。当您在脑海里拨动算珠时不可能不需要专注力，集中精神到心无旁骛。须知珠心算的学习中，一道自然数连加如：1到100孩子们往往需要经过几十、几百遍才能又快又准地算出答案。在这个过程中他们必须百折不挠，反复地练习，向自己的目标而努力，他们必定厌倦过、想过放弃。但是，通过导师的引导，他们会学会调适情绪。透过正确的引导，孩子心中会受到高度的责任感激励，促使他们放弃贪玩的念头，最后获得成功。

我们不总是在慨叹现代孩子的意志不够坚定吗？这个过程其实就是一个自我克制的过程，是对儿童意志的一个考验。珠心算要求快而准，长期学习逐步培养了学生细致、认真、一丝不苟的态度，从而培养他们高度的责任感，培养持之以恒、刻苦、奋进、追求效率、质量的意识。人生是长期的竞赛过程，需要全面的心理素质，而这种种的心理素质将让孩子一生受益无穷。

看准了现代父母望子成龙的心态，加上网络的发达，近年来网上打着各种旗号招生的补习班大量涌现。当中更有不少大张旗鼓主打“一对一辅导”家庭补习老师名目的网站，一边招生，一边招聘兼职家庭补习老师。

许多父母都会问，同样是“一对一辅导”，这些家庭式补习老师的教学方式及效果和叶老师有些什么不同？我们一般会这样回答：

差别1：叶老师属于大型教育机构，拥有超过10年的教学经验，办班条件成熟，同时拥有一套完善的师资筛选和培训系统，确保师资素质；网上许多所谓的补习中心或中介公司，主要是为兼职老师们提供门路，连接有需要的家长和老师，从中抽取佣金。这类补习班往往办学资格不齐备，招收教师不设门槛，师资水平无法保证。

差别2：叶老师规定旗下老师必须严格执行标准作业与课程SOP，好让日后能更有效准确地衡量学生进度。当学生学习效果不如预期，便能及时提供具体的调整方案。反观，家庭式补习老师的授课内容不成体系，虽说是一对一教学，但并没有系统化的教学规划。

差别3：叶老师有严谨的教学考核，孩子的进度和程度由资深老师评估、记录和报告，也会适时给予家长回馈孩子的学习进展。我们拥有自己特别研发的教学课本，依孩子的程度来断定以哪一教学方案来教导，不是一本课本跑天下。反观，家庭式补习老师则没有一套经过验证的教学方案和课本。

目前市面上的补习班名目众多，令人眼花缭乱，父母为孩子选择补习班时，应留意以下几点：

关键1：看师资水平以及施教方式

如果一个老师要辅导几十个孩子甚至更多，时间精力都难以顾及每个孩子的需求。要保质保量，1对1辅导是个较好的解决方式。叶老师旗下共有数百名的全职1对1辅导老师，均是经过系统化训练与考核，长期从事专业一对一教学的一线骨干教师。

关键2：看教学方案

补习班教学辅导方案必须要有针对性，最好是量身定制，各阶段策略应有不同。例如叶老师的专业模式：全程个性化辅导体系因材施教，一个学生一套教学方案。

特别提醒家长：切不可图省钱省事，给孩子盲目报班辅导，这样既浪费孩子的宝贵时间又花冤枉钱。

关键3：品牌、口碑、服务体系、学员数量和过往辅导成果

家长在报名前要做足“功课”，上网查找资料，并亲自到现场考察，看是否专业的师资，有多少成功的学员，并征求亲戚朋友的意见。

无论采用任何辅导方式，若不了解孩子的特点，根本无法培养兴趣、提高成绩。每个孩子都有自己的学习特点。比如有些孩子头脑聪明，但自制力差。而有的孩子学习成绩在班上处于偏下水平，选择大班授课模式则不是很有利。因此，家长在选择辅导机构前，应该对孩子的学习特点有所了解。专业的辅导中心有一套系统化的测试方式，能够帮助找出孩子的学习问题和障碍，以找出对策，对症下药。如此一来，提升孩子学习能力及效果才能事半功倍。

葉老师最经常遇到的问题就是：“为什么你们的识字卡和别人不一样？为什么你们的汉字识字卡都不用图画的？没有图画的话，孩子容易学会吗？” 没错，我们的识字卡完全不用图片的，纯汉子识字卡就是我们和其他认字教学中心最大的分别，同时也是我们最大的优势。

目前市面上大部分的汉字闪卡教学都采用图画教学，主要目的是方便老师从图画中给予暗示，藉此教会孩子如何认字。闪卡会在汉字周边加上绘图来反映汉字的意思，老师在教学过程中直接用绘图讲解字的意义，教学简单得多。这类图像识字标榜着是汉字教学研发的提升，是最先进的教学技巧。而事实上，在我们来看这种做法不但是开倒车，甚至会危害孩子认字的能力。

中国汉字本身是象形文字，是世界上为数不多的几种有利于右脑发育的文字。在孩子还不认识汉字之前，每一个汉字在他们眼里就像是一幅美丽的图画。在图象上再绘图，也就是说，明明有了头，在头上按头，那是多此一举。

利用图像闪卡教识字，老师从图画中给予暗示或直接用绘图讲解字的意义，这种教学法的弊端是孩子不能正确的抓准汉字本身的笔画。孩子可能记住了字形和读音，但却未必能记住字中的一笔一划，并未完全达到认字的目的。

而叶老师汉字认字教学用的则完全是汉字本身的字体，不采用任何图画暗示。采用纯汉字的闪卡教学，要怎么样用创意的方式教会孩子认字和发音，对老师来说是一大挑战。因此，在叶老师教学团队里，这都是需要经过专业的培训以及累计经验才能够达到。孩子单凭简单利落的纯汉字闪卡学会认字后，不但能掌握发音，更重要的是能清楚记住字体的一笔一画，日后能完整正确地把字写出来。

市面上除了汉字识字闪卡之外，马来文和英文认字卡也经常采用图像教学。闪卡教学的核心目的是用图像来激发孩子右脑达到学习效果，但马来文和英文都是由字母组成单词的，跟汉字不一样，它们并非图像，所以这根本上就是一个错误。

马来文和英文单词不足以形成图像，把单词框在卡上用来快闪教学，其实跟写在纸上逐字教念是一样的做法，并没有发挥到闪卡教学的功能，甚至不能被称为闪卡教学法。说穿了，这一类教学法其实就是在暗示孩子把卡片上的字“背起来”，因此又回到了传统的死记硬背教学了。

叶老师的马来文和英文识字教学着重的是务实和长远效果。马来文和英文单词纯由A-Z 的字母组成，我们的教学着重于教会孩子 Sukukata 和 Phonics 如何发音，只有在孩子完全掌握了这两项基础之后，我们才会进阶以图像来作闪卡教学。

左图是图像闪卡(Baby 婴孩的闪卡图)，用于激发孩子的右脑。右图则是该图像的单词，用来教导孩子掌握这个单词 (Baby 婴孩的文字)。孩子只要掌握了发音基础，看字就能念出来，再把图像配对单词，就可以做到看字会读，读而能理解其意，再来是听后能写（Ejaan/Spelling)。

看字能读，听音会写，开启喜“阅”人生！℠