孩子愿意受教，便是教师心中最大的安慰

来自怡保的房佩怡，在吉隆坡文良港的【葉老师】任教已进入第三个年头。而她只有二十岁。由此推算便可得知，她在中学毕业后即加入了【葉老师】的教学团队。如此笃定的抉择，始于她自小就立下的教师志愿。

“我很喜欢小孩。在脸书上看见【葉老师】的资讯，我很认同一对一教学的方式，因为这真的能够帮助他们进步。”于是她前往太平应徵，虽然面试成功，但因为太平中心的老师已经足够了，所以便将她安排在文良港受训及任教。刚刚中学毕业的佩怡，不曾离开家裡到外头过活，然而面对这样的状况，她毅然接受，愿意踏出家门走向未知的执教生涯。

刚来到吉隆坡，人生地不熟，有时也挺孤单的。佩怡感恩中心负责人Alice对她十分关心，才让她更顺利适应陌生的环境。“Alice对每个同事都很好，很庆幸我能遇见这么好的上司。”在文良港，佩怡先受训，当了一个星期的助教，过后才正式成为教师。初执教职任务的佩怡，慢慢才发现教书并不是理想中那么简单，而是会因为每个学生的不同，而发生各种状况。“刚来到这裡，孩子们不熟悉我，因此不太想要学习。这时候没法教课，只能慢慢找出方法，和孩子先建立起关係。”

佩怡回忆起教书时，有个十一岁的男学生让她印象深刻。那是个比较顽皮的男孩，在学校不太喜欢做功课，在中心也常不待在座位，跑到其他地方去不要上课，有时需要请他的妈妈到来，或是其他老师一起劝导，他才肯回到座位上课。有一次，男孩又不要上课了：“当时我觉得自己好失败，既生气又伤心，一时忍不住便在座位上哭了起来。”男孩不知是内疚，或是感受到佩怡很在乎他，那次以后，他变得比较听话，也开始配合老师们的教学，几个月后才算是定下心来。

孩子愿意受教，
便是教师心中最大的安慰。

在【葉老师】执教第三年的佩怡，并没有对这份工作感到厌倦，反而有意想要探索这份事业能够带来更多的可能性。“希望未来有机会，我也能担任中心的客服专员，甚至自己开中心当负责人。”佩怡自认怕生，也比较少话，她了解到自己需要改善沟通能力，才能胜任这些岗位，因此她常会跟上司Alice学习教课以外的技能，累积更多经验，装备自己。诚然这份工作，也给了佩怡一个审视自己、让自己成长的机会。

另一个推动佩怡持续任教的动力，是学生家长们的感激和欣慰。“有些家长因为自己的孩子程度太差，或是有其他像是过动、暴躁症状的，会因为我们面试了孩子后肯接受报名而十分开心。看见他们的快乐，我也完全能够体会那满满的满足感，因为我们既帮了孩子，其实也帮了家长。”

期盼佩怡的创业梦想，有成真的一天。

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叶老师：“对于一个小女生离乡背井实在不简单。而这一份勇气与决心，是对孩子的最大感染力。因为我们鼓励孩子要跳脱舒适圈，勇于接受挑战，那么我们自己在生活上就是这样的生活态度。”

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