Category: 葉有感触专栏

就这样的一个简单方法，家长教养可以变得很轻松，孩子学习成长之路可以很快乐！教育实践者——叶老师亲笔撰写教养秘笈。

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让孩子在华小上学，把家里变成国际学校

虽然国际学校越来越多，也有很多家长愿意把孩子送去华小就读，但是心里却很担心孩子会面对很大的学习压力。

2019全新的学年开始了，双薪家庭的部分家长会把孩子们送去补习和安亲班，回到家里，孩子还要做家长自己去书局买回来一本又一本的参考书。孩子每次的考试，家长要请假帮孩子复习，深怕孩子哪一科追不上，考试分数不过关，排名落后。

也有另外一部分的家长，把孩子的学习都完全委托给学校老师、补习班老师、安亲班老师，孩子在家就完全不学习不阅读，因为家长认为孩子们在外面已经学够了，只要成绩不理想，就换另外一个补习老师，完全没有真正了解孩子的问题出现在哪里。

其实我们都可以成为更好的家长，给孩子更有效的学习。
有没有想过把自己，变成孩子最喜欢和最好的老师呢？
把家里变成国际学校一样开放式学习，真正发挥孩子的潜能呢？

首先，我们需要和孩子设定一个学习目标。
是的，一个就够了。因为我们时间都非常有限。
要上华小，认字量够了吗？因为孩子要书写功课、看通告、看时间表，学习其他科目如道德、科学数学，这一切都是华文字，孩子真的看得懂课本和作业了吗？所以，务必要先解决认字量的基础，孩子才能真正做到轻松学习！

我自己的做法是孩子们在上小学之前，就把华语认字量先处理好，至少会认读500个常用生字就够了。写生字、汉语拼音、听写，造句等等，我都不教，因为这是他们去到学校还要学的，什么都先教会了，孩子去到学校就觉得闷了。如果家长的时间真的真的有限，那么至少也要会让孩子认读200个字，这已经是最低最低的要求了。

上了小学，不要什么科目都追进度，用半年的时间追同一个科目的进度就好了！第一年，专心把语文课的基础先打好，华语学好了，就轮到马来文，因为孩子不常接触马来文，一般上都会比较弱。为什么英文不急呢？因为现在的孩子多数都会读、会看英文卡通或故事书，所以不担心。要知道，我们的时间都有限，孩子的时间也有限，所以，先从专注学好一科就好了。

家长们接下来会问：其他科目呢？数学，道德，科学都很难哦！我的理念是：孩子不会没关系啊，因为不是孩子不懂道德、数学、科学，而是孩子认字量不足、认不到字、不会读就不能理解，所以考试读不懂题目、不会做，是正常的！

而且，我觉得，孩子的道德不应该是用考试分数来评估的！那么是不是放任不理呢？也不是的，数学和科学不是死记死背的科目，这两科都需要用有趣的教学方法，引发孩子想要学习的兴趣，孩子自然有热忱去解答题目！

如果孩子已经三四年级，甚至五六年级了，发现孩子哪一科太落后了，就让孩子从他不会的程度学起吧！例如三年级的孩子数学很差，可以先给孩子做回一二年级的作业，找出孩子的问题根源，从基础学回上来，孩子才能追回三年级的程度啊！

以孩子为中心的教育观念是以孩子本身的程度学起。如果孩子本来就强，就要让孩子多学习课本以外的知识；如果孩子本来就弱，就让孩子在半年一年内专心学好一科就够了。要支持这一点，家长必须放下分数的执着，无视其它科目的分数，追不上就追不上，先专心学好一科就好了。我通常建议一定要先学好认字阅读，基础不达标，要孩子学好其他每一个科目，谈何容易？

除此之外，也要细心观察和发掘孩子的兴趣，不是每个孩子都是语言强和数理强的，不要埋没了孩子运动、艺术或创意的天赋。而且，孩子小学表现不佳，不代表中学时期就不会变好哦，要对孩子充满希望，相信孩子是可以的。

把家里变成国际学校，家长变成孩子的教育工作者，是我们身为家长可以选择的一种教育方式。我们不需要成为最完美的家长才有资格教育孩子，事实上，孩子已经从每一天的生活里，学着我们的一举一动了，我们只需一步一脚印和孩子一起成长，一起学习！

#每个家长都可以成为孩子的教育工作者
#不抱怨现有的教育制度
#从我们自己做起
#教育可以很开心很简单很享受
#你的选择

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向来，“教师”这份工作给人的印象就是铁饭碗，薪金不俗、福利和假期很多。然而，看似待遇优渥的职业，近几年来，我国教师数量却每况愈下，不仅越来越少人应徵当老师，还有很多老师都申请提早退休。这种情况尤以城市的老师最为明显，他们除了要处理繁琐的文书工作，还有很多学历高、动辄对老师提告的家长。

在【葉老師】里任教，教师们不仅可以找回教师的尊严，可以纯粹地做教育，而且还可以开创自己的人生，实现自我成长与蜕变。

常“回家”，教师们并不孤单

每年，【葉老師】内部会有两个重头戏——庆功宴和大型培训。这两项活动是专为教师们准备的。

大型培训将在酒店举办，总部会号召全马59间分中心的老师“回家”，我们会请专业讲师为教师们提供很有价值的培训。教师们每次都多有反馈，说教学方面的技能有所提升，也促进了教师们之间的凝聚力。而每逢农曆新年前的庆功宴，就是教师们一起吃个饭，互相认识。全马各地的老师，虽然平时在各自的分中心打拼，出席重点活动时却像一家人，因为大家都做着一样的事情。这份感动，源于一种归宿感，她们都知道，自己不是孤单一人作战。即便是不同地域的教师，碰见家长学生等等的问题也大同小异。听着各分中心的教师分享，有时反观自己的问题，也就不觉得是什么大问题了。

十多年来，我们已逐步建立起教师培训的机制，然而我不敢满足于此，因为还有很多细节需要进步。要做有效的事情，从来不只是从表面上看待的，有些我们总部的人设置的规定，可能对实际操作的教师而言是没有效果的，一旦收到反馈，我们就会检讨甚至取消一些不必要的制度。因此我们很注重与教师们之间的互动和个案分享，这些环节就像家庭会议一样，坦然而温馨。

【葉老師】是教师们的后盾

对于教师，我从不把她们当作员工看待。像中心的学生一样，我们期待学生成长，也乐见教师的蜕变。只要教师愿意欢喜、甘愿地付出，在【葉老師】的体系里，是可以在很短时间内成为全方位领导人。我常跟教师说，只要你愿意接受提升自己，我们有很多机会让你成长。

刚开始只有一间【葉老師】的时候，我就跟她们说：可以的话，我们不要一辈子做教师。我尽量叫教师们见家长，学习打理中心，任何事情我都无私地分享。几年后教师们就有能力开分中心，她们从我的老师变成老闆。要做到这一切，全凭她们愿意接受挑战，并突破舒适圈。

老师和孩子一样有潜能的，只要用对方法，就可以变成不一样的自己，千万不要小看自己。你既然要父母相信自己的孩子可以，那么，你也要相信你自己。

坦白说，要打造一个教育平台是很辛苦的，现今社会存在很多竞争对手。如果没有一个系统化的团队和品牌，做教育实在不容易。在【葉老師】这个平台，这些问题都有总部解决，教师们只需要满怀热忱地教书，真诚地面对家长，认真地经营中心就可以了。【葉老師】，就是教师们做教育的后盾。

回顾十多年前，补习老师像是必须服从命令的员工，他们不可以有自己的立场，家长要你教什么，你就教什么。补习中心的老闆会叫教师尊敬家长，因为家长就是财神爷，而补习老师的职责就是迎合客户的需求。在这种氛围底下，【葉老師】要坚守自己的立场，告诉家长说在这里的上课，有学习的时间，也有包括休息和玩乐的时间，一些家长就会觉得不满；【葉老師】告诉家长说孩子的程度与他的年龄不相符，需要从低年级读起，又会有多少家长肯接受？如今十馀年过去，【葉老師】开始建立自己的口碑，家长们也逐渐可以接受我们的理念。

身为教育工作者，就应该以自己的专业站出立场，以孩子为重，而不是一味迎合家长。在【葉老師】的支持下，教师就可以做到这一点。

很多教师在【葉老師】任教以后成为创业伙伴，其中多有创业超过10年的时日。在聊回过往的时光，教师们回头看，都会惊觉自己原来也可以创业，也可以独树一帜，在【葉老師】，原来可以找到自己的一片天空。

一直觉得这个平台很奇妙，我们多数都不是教育行业出身，却能任教至今。在这里，没有“成功要等十年”的潜规则，没有阶级观念，有些教师22岁就已经出来开分中心了。不设限，让很多奇蹟可以在这裡发生，很多美好的感动也因而展现。

教师，是社会的灵魂工程师。灵魂所指，是除了学识之外，还有孩子们的心智发展。这是一份神圣的工作，稍有差池，孩子的未来便断送在教师的手上。因此从事教育事业，我都不曾忘却这个崇高的志向，这就是为什么我如此注重【葉老師】的教学品质。

总部与教师的双向交流

在设计教学制度之时，我们知道孩子在【葉老師】的时间有限，所以我们的任务，就是要在有限的时间里，把握好每一个教学的步骤，才不会浪费这宝贵的教学时间。我们不让教师做多余的事情，尽量让每一步都精准地对症下药。倘若有教师反馈说一些教材或教学流程没效果，我们会进行修改，将之修整至尽善尽美。

【葉老師】的宗旨向来是要教会小朋友，而不是教完手头上的课程。所以我们不想只看到孩子表面上说明白，结果一个月一个月过去以后好像什么也没学会。倘若教师发现进度缓慢，便需要自行变通，改变教学方式。当然，根据我们的经验，八成的孩子如果按照我们的教纲上课是没有问题的，毕竟我们已经成军多年，只有剩下两成的与众不同的孩子，便需要用与众不同的心去教导。所谓与众不同，便是特殊儿童、学习缓慢、脾气较倔强等等的孩子。而我们培训师资的方向，正是为了契合这个宗旨的。

完善的机制，品质的保证

随着分中心的增加，我目前已是侧重于培训教师的部分。教师的数量也在逐渐增长中，慢慢地我已经没办法指导每一位教师。好在这几年来一番努力，我们的培训策划得已经相当完善。我们主要针对教师的教学技巧和心理建设进行培训。技巧掌握了，就能将我们既有的方式完整地教给孩子；如果遇到与众不同的孩子，就需要无比的智慧、耐心和爱心，用另一种方式去教化小孩。

【葉老師】的教师们，会在总部或任教的中心进行培训。任教之时，便是由分中心的主管来指导，之后教师们需要到总部接受评估和考核，我们会预设一些案例，考验教师们要如何解决或如何教学。倘若该教师真的完全了解和接受我们的教学理念，那么他一定能够回答得当。而万一考核不通过，主管随后就会跟进。教师们在个别中心教课时，总部也会指派审核官去中心看教师的教学记录，观察学生们的上课情况等等。

为了认可教师们的努力，我们会颁发认证教学证书（Certificate of Completion）给充分掌握特定科目的教师。如果教师能把该科目的精髓体现出来，或是达到专精的阶段，我们会颁发认证成就证书（Certificate of Achievement），以资嘉奖。

【葉老師】创办13年至今拥有55个分中心，各个分中心都是内部创业为主，意思是创业者大部分都曾经任教于【葉老師】，且经过总部观察该教师的态度和教学理念，才予以开办分中心的权利。

我们但求【葉老師】的品牌，能够一步步趋近“灵魂工程师”的志向，让孩子们快乐学习，爱上学习，从而对世界充满好奇而求知若渴。这正是现今孩子们最需要的，也是我最希望看得到的愿景。

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屈指一算，我从事教育行业已经十三年了。走到今天，如果你问我：“做教育最需要的是什麽？”我的答桉是：坚持下去的热忱，以及因材施教的方法。

当教师不同于一般在办公室裡工作的上班族。我们每天面对的，是活生生的孩子。如果上班哪一天你没有心情工作，你还可以在办公室裡晃神，完成基本工作即可。但是教师不可以这样，如果有一天你精神涣散，没有心情教书，那麽小孩那一天的课就完蛋了，他就少了一天的学习和进步的机会。由此可知教师的工作是多麽神圣而任重道远。

然而我并不以此为苦，反而以此为乐。

我们每天接触的孩子都不一样，解答他们发问的问题，感受他们学习的快乐，为他们闹出的笑话而啼笑皆非……真可说是日日新鲜。当这批孩子长大以后，又会有新一批的孩子来上课，那又是截然不同的新一页。看，多麽有趣！

面对不一样的学生，我们不能採取千篇一律的教学方式，因为未必每个人都受用于同一套教学方法的。教师必须要运用源源不绝的创意，来迎合孩子的根基、个性，确保他们有所学习、成长。引导孩子动脑筋之馀，教师动的脑筋其实也不少哦。

然而，我们看到在学校裡任教的教师，碍于课业的进度、碍于教育部的标准，他们没办法百分百确定每一个学生都学会了，才进入下一课。在【葉老师】任教的同事们，不受限于这些规定，我们可以一整个星期只教一个单元，知道学生确定学会了才进入下一个单元，因此教师们对孩子、对家长都有所交代，不会像是在做亏心事，也因而得到很大的成就感。【葉老师】所给予教师教学上的自由，让教师重拾信心，也重拾教育下一代的热忱，因为她们做到一个教育工作者真正该做、想做的事情。

小题：庆幸遇见那麽多同道人

【葉老师】成立了十三年，我的教学对象从学生变成了教师们。为了让【葉老师】的教师们达致一体性，我们每年都带给教师们大量的培训和活动，其中的重点在于教师们的心态和教学技巧。空有热忱没有方法，或很会教但没有耐心，都不能有效地教导孩子们。

这些培训课程，也是让教师们展现更美好的自己。一直以来，我除了希望孩子们能够发挥潜能，更希望我的教师们也能够如此。

透过培训，我们总部能够更加了解每一位教师。倘若有遇到不适合这份工作的人，我们不会给予她们教学认证。也有一些教师做了一两年，热忱不再，也会自行离开。如同上述所说，教师这份工作强求不来，一般上班族再怎麽不喜欢自己的工作，硬着头皮都还能够交货；而如果你本身不喜欢小孩子，你真的没办法继续教下去的。孩子从你身上没有学到东西，你也不会有工作上的成就感。

除了培训，我们可以从学生的进度，了解教师的教学方法是否奏效。因为孩子们每读完一个阶段都会有测验。如果教师没教好，孩子的测试就没办法过关。在【葉老师】任教，每个教师都没办法行尸走肉，因为她们真的都必须教会孩子们。在学校，我们还可以说一班那麽多人无法顾及所有人，【葉老师】1对1的教学，可就没有这个藉口可用了。

我很庆幸，经过多层的考验，最终能够留下来的教师还算是佔大多数。这些教师真正接受【葉老师】的教学理念，同时也对自己有要求，每每鞭策着自己用更创意、更好的方式教学，这些不是总部或老闆要求的，是她们自发性的进取和发心。我常灌输教师们一个观念：这份工作不是为了老闆做，是为自己。教会孩子，就是累积自己的福。本着初心教孩子，不随便敷衍了事，福报自然会来的。

在春风化雨的道路上，有那麽多同伴陪着我走，真是万幸。

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有时我在想，父母们最相信孩子的一刻，就只有婴儿时期。我们相信他可以学会吃饭、走路、讲话……但是，是什么原因当他们一旦开始入学，就开始不相信他们了？那是因为，我们大人开始有比较了，隔壁的小明成绩那么棒，自己孩子的成绩却低空飞过……怎么会这样？这时候就会质疑自己的孩子比较笨、比较懒……各种负面印象就会加注在孩子身上。

【葉老師】的课程，是以孩子为主导的教育方式，只有孩子真正明白了所学的知识，我们才会朝下一步迈进。所以只要给予孩子一点时间和耐心，我们有把握能够教会孩子认字，哪怕只有三四岁的孩子。然而家长们因为不相信孩子做得到，于是只要时间久了却没看到成绩，就会觉得自己浪费了学费，孩子也辜负了自己。

身为家长的我们，要学习接受孩子们原有的样子。很多时候，只要孩子无法跟进既定的学校教育制度，家长就会开始担心害怕，也开始责备孩子。我的孩子读到三年级的时候还不会乘法表，其实我可以接受的，因为他真的不明白为什么要背乘法表？乘法表的功能是什麽？我当然会帮忙他学会背乘法表，但我不会去责怪他为什么其他人都会而你不会。因为，这就是他。

试想想，如果没有人规定三年级要背乘法表，那你还会觉得，三年级不会背乘法表是个问题吗？不觉得了是吧？我们都被这些所谓既定的框架给框住了，而忘记给予孩子空间，去学习自己所爱，照着自己的兴趣去学习、成长。就算孩子到了12岁才突然开窍，会背乘法表了，那也是很值得庆祝的事啊，因为他终于搞懂了！

于我而言，这些都不是什么很新颖的教学理念，我只觉得这些都是很自然的东西。我们是时候该把视线从其他的孩子、学校老师、补习老师身上，回归到自己的孩子身上。孩子成长的每一步，或快或慢，都值得庆祝。

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身为人母以后，总会特别关心小孩们的大小事。尤其在开【葉老師】教育中心以后，有时听见一些家长对孩子们的教育方式，心裡也会有些戚戚焉。在这裡要借大家一点时间，来听听我的心声，哈！

我最常听见的，是父母们因为孩子的学习状况不如预期，而感到失望、生气。有的甚至会说：“我花那麽多钱，付出那麽多时间载送你，结果给我这样的分数！” 同样的，如果孩子的成绩很好，爸妈就会给孩子奖励，显得更爱孩子。父母和孩子之间这样用分数来交换爱，其实无形中已经对孩子造成了伤害。

我相信，没有一个孩子不想把成绩考好的。很多时候，他们连自己在学习过程中遇到什麽问题都不知道，“为什麽我读来读去都读不懂？为什麽老是一直给我做习题我还是搞不清楚它在讲什麽？”在学习问题还没解决以前，孩子就听见父母对自己的苛责。这时，孩子就会接受到一个讯息：是我的错、是我不好，进而认定自己是笨蛋，没用的。这是多麽可悲的现象啊。唯有考好成绩，才是对父母有个交代，父母才会爱我……这样还是真正的“爱”吗？

如今资本主义当道，可能很多父母双双都在社会上工作，也接受了商业社会的一套规则，那就是：付出多少就要得到多少回报。我在一些【葉老師】中心听过家长在算：“你们说这个课程可以让孩子学会认得几个字，那麽RM400可以认得800个字，一个字是不是五毛钱？”倘若付了这笔钱，孩子却没有认得这个数量的字，听起来可就是【葉老師】招摇撞骗了！

其实，影响孩子成绩的因素很多，除了自身的资质，还需要时间、旁人的鼓励和支持、考试当天的生理和心理状态等等，这不是在做生意，而是做教育。我们不能用商业的那一套准则套在孩子身上。

另一个我很常听见的话是：“我知道你们的课程很好，但我觉得我的孩子学不会。” 他们说，有看过我们网上的短片，对我们的教学方式也很有信心，但是，他们就是对自己的孩子没有信心。他们压根儿不相信自己的孩子有潜能，一味地说“我的孩子很慢、很难教的”，就算孩子有学习的机会，都抱着怀疑的态度，觉得孩子不能成材。

我常跟我的老师们说：“我们要一直做一直做，要证明给父母知道孩子是可以的。”这确实是【葉老師】的教员们最大的心愿和动力。就算我们录取一些年龄比较大的孩子，由于他们开始有脾气、习性，教起来会比较辛苦，但只要教会了他，让他的家长对他改观，那麽我们付出的时间精神就很值得了。在学校，你可能会听到老师对孩子的投诉，说你的孩子不专心、没做功课等等；在【葉老師】，我们会告诉你：你的孩子是可以的！

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如果我告诉你，我理想中的教育体系，是完全颠覆现有教育制度的教学方式，你愿不愿意聆听？你又能不能接受？来听听看呗，反正没有损失。就当作来听听我的梦想吧。

那是一个以孩子为主导的教育体系。

如今我们所熟悉的教育体系，是以老师为主导的。由老师来设定孩子需要读什麽科目，读多少单元。课程纲要只要规定了一年十个单元，那么一年内，所有的学生不管聪明愚钝，都必须学完这十个单元。这时候就要问了，如果有些学生在学习过程中跟不上，或者有些单元还没搞懂，请问结果如何？他会带着来不及获得解答的疑问，继续升到更高的年级，读更高难度的课程，累积更多的“不明白”。

而以孩子为主导的教育体系，就不会有这个框框。孩子所上的课程，取决于他的学习能力。倘若这个孩子学习进度很快，他就可以一年学到第十二、第十三个单元；进度慢的学生，他也许一年学三个单元就好。这当中的核心价值是：他们都真正明白自己学了什么东西。事实上，在美国和纽西兰，已经开始出现採用这类教育体系的正规学校出现。他们的课程编排，都是依据孩子的教育程度。打个比方，可能校内有个八岁的小孩，经过学前测试，他的数学程度可以到十二岁，但是英文程度只有六岁，那么他上课的时候，就会到十二岁程度的数学班，以及六岁程度的英文班去，和不同年龄的小孩们一起学习。

先别说那么远，其实大家可以看到国内的一些校外语言中心，也是根据这个制度来分班的。不是吗？由此可见，这样的制度是可行的。

为什么会有这样的制度出现呢？首先我们要想想学习的初衷是什麽。

学习，就是让我们掌握新的知识、技能的过程。如果我还没完全搞懂我的基础，就因为年龄的增长而不断攀爬到更高阶层的课程，这还算是学习吗？唯有跟随孩子的脚步，一步步地教会他们，才是学习的真正意义，真正让孩子的潜能得以发挥。【葉老師】基于这个“打稳学习基础”的理念，开启了三语的认字课程，从最基础的部分着手。因为我们知道，足够的认字量和阅读量，至少能减轻课业上一半的问题。

接下来，便是家长们既定的框框。

还记得十三年前我刚创立【葉老師】时，我安排一位国文程度较弱的八岁孩子，从最基本的suku kata学起。家长疑惑地问：“这样可以的吗？”为什么不可以呢？既然他的基础不好，我们当然要先搞好他的基础，才能进阶到更高的程度。这个道理并不难懂，只是一时之间我们都被既定的模式框住了。

我来分享一下我为孩子安排的教育方法。小学六年，一年级我让他搞好华语，其他科目只要及格、交功课就好。于是经过一年，他的华语可能已经达到二三年级的水准，接下来上华语课他都能充满自信。接下来的二年级，我再搞好他的国语……以此类推。现在很多家长都很紧张，希望孩子每一科都要考到好成绩，结果每一科都要补习。到头来？只好每科都学不好了，孩子压力，家长也辛苦。採用我之前说的方法，即使孩子其他科目成绩差强人意，家长也不必担心，因为你知道一切都在掌握之中，自然就能放下心头大石。

实际上，以孩子为主导的教育体系，更适合未来的世界。现在的教育制度，把所有人规定在同一套标准底下，导致很多人都没办法发挥自我潜能，就连毕业后去上班也一样有固定的模式要跟随。这套方法，在以前的工业时代或许管用，因为当权者要人民服从、不思考，专心工作就好。世界已经改变，每个人都有自主权，应该有自己的思想。如果这套以人为本的教育制度能够贯彻始终，我相信未来的世界会更美好，因为大家都在做自己喜欢的事情。

在这一方面，【葉老師】一步一脚印，希望能够慢慢感染身边的师长，我们相信这一切是可以做得到的，让我们一起还给孩子们一个做自己的机会吧。

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今年的云顶世界狮王争霸赛裡面，荣获“西方狮王”美誉的是美国加州培德中学舞狮团。这所学校，也是我三个孩子所就读的中学，实在与有荣焉。

云顶世界狮王争霸赛，将颁发“东方狮王”和“西方狮王”的奖项，以及总决赛东西溷战中获胜的“世界云顶狮王”。东西方狮王虽以参赛国家区分，但西方国家参赛队伍也多是全华人组合。这次美国加州培德中学舞狮团，以两位美国人，一位新加坡人，一位台湾人，一位中国人以及三位马来西亚人组成，意味着这项赛会，第一次有美国白人染指“西王狮王”的美誉。

这支中学舞狮团，让这场赛会的舞台上首次出现美国白人孩子的身影，他只有十六岁。而他们获得的分数，比其他西方国家的专业舞狮团（美国、澳洲、法国等）都来得高。那年纪轻轻青涩的英姿，展现出的“初生之犊不怕虎”的气概，让我很感动。

开办【葉老師】十馀年，我始终相信每个孩子都有无限的潜能，没有教不会的孩子，只要找到方法，一定能激发他们成才。这些孩子不辞辛劳地付出，其他孩子在暑假玩乐的时候，他们却在积极苦练那些高难度、高风险的舞狮动作。须知道，跳桩是有一定风险的，本次赛会的初赛，就有三支队伍因运动员练习时不慎受伤无法赛；更有六支狮队的运动员，在出赛时跌桩受伤，其中台北联丰运动员更是跌得头破血流！然而，本着不畏惧心理障碍，勇于挑战自己的意志和毅力，他们成功获得这份甜美的果实。

这次难得的经验，将会让他们一生受用，而这也绝不是课本上所能取得的。走出校园参加课外活动，可以开阔孩子们的视野，为生命留下更多美好的惊喜。

恭喜美国加州培德中学舞狮团，你们为千千万万个年轻的灵魂，展示出最热血、最激励人心的气魄！Well done！

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