Month: August 2018

有时我在想，父母们最相信孩子的一刻，就只有婴儿时期。我们相信他可以学会吃饭、走路、讲话……但是，是什么原因当他们一旦开始入学，就开始不相信他们了？那是因为，我们大人开始有比较了，隔壁的小明成绩那么棒，自己孩子的成绩却低空飞过……怎么会这样？这时候就会质疑自己的孩子比较笨、比较懒……各种负面印象就会加注在孩子身上。

【葉老師】的课程，是以孩子为主导的教育方式，只有孩子真正明白了所学的知识，我们才会朝下一步迈进。所以只要给予孩子一点时间和耐心，我们有把握能够教会孩子认字，哪怕只有三四岁的孩子。然而家长们因为不相信孩子做得到，于是只要时间久了却没看到成绩，就会觉得自己浪费了学费，孩子也辜负了自己。

身为家长的我们，要学习接受孩子们原有的样子。很多时候，只要孩子无法跟进既定的学校教育制度，家长就会开始担心害怕，也开始责备孩子。我的孩子读到三年级的时候还不会乘法表，其实我可以接受的，因为他真的不明白为什么要背乘法表？乘法表的功能是什麽？我当然会帮忙他学会背乘法表，但我不会去责怪他为什么其他人都会而你不会。因为，这就是他。

试想想，如果没有人规定三年级要背乘法表，那你还会觉得，三年级不会背乘法表是个问题吗？不觉得了是吧？我们都被这些所谓既定的框架给框住了，而忘记给予孩子空间，去学习自己所爱，照着自己的兴趣去学习、成长。就算孩子到了12岁才突然开窍，会背乘法表了，那也是很值得庆祝的事啊，因为他终于搞懂了！

于我而言，这些都不是什么很新颖的教学理念，我只觉得这些都是很自然的东西。我们是时候该把视线从其他的孩子、学校老师、补习老师身上，回归到自己的孩子身上。孩子成长的每一步，或快或慢，都值得庆祝。

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身为人母以后，总会特别关心小孩们的大小事。尤其在开【葉老師】教育中心以后，有时听见一些家长对孩子们的教育方式，心裡也会有些戚戚焉。在这裡要借大家一点时间，来听听我的心声，哈！

我最常听见的，是父母们因为孩子的学习状况不如预期，而感到失望、生气。有的甚至会说：“我花那麽多钱，付出那麽多时间载送你，结果给我这样的分数！” 同样的，如果孩子的成绩很好，爸妈就会给孩子奖励，显得更爱孩子。父母和孩子之间这样用分数来交换爱，其实无形中已经对孩子造成了伤害。

我相信，没有一个孩子不想把成绩考好的。很多时候，他们连自己在学习过程中遇到什麽问题都不知道，“为什麽我读来读去都读不懂？为什麽老是一直给我做习题我还是搞不清楚它在讲什麽？”在学习问题还没解决以前，孩子就听见父母对自己的苛责。这时，孩子就会接受到一个讯息：是我的错、是我不好，进而认定自己是笨蛋，没用的。这是多麽可悲的现象啊。唯有考好成绩，才是对父母有个交代，父母才会爱我……这样还是真正的“爱”吗？

如今资本主义当道，可能很多父母双双都在社会上工作，也接受了商业社会的一套规则，那就是：付出多少就要得到多少回报。我在一些【葉老師】中心听过家长在算：“你们说这个课程可以让孩子学会认得几个字，那麽RM400可以认得800个字，一个字是不是五毛钱？”倘若付了这笔钱，孩子却没有认得这个数量的字，听起来可就是【葉老師】招摇撞骗了！

其实，影响孩子成绩的因素很多，除了自身的资质，还需要时间、旁人的鼓励和支持、考试当天的生理和心理状态等等，这不是在做生意，而是做教育。我们不能用商业的那一套准则套在孩子身上。

另一个我很常听见的话是：“我知道你们的课程很好，但我觉得我的孩子学不会。” 他们说，有看过我们网上的短片，对我们的教学方式也很有信心，但是，他们就是对自己的孩子没有信心。他们压根儿不相信自己的孩子有潜能，一味地说“我的孩子很慢、很难教的”，就算孩子有学习的机会，都抱着怀疑的态度，觉得孩子不能成材。

我常跟我的老师们说：“我们要一直做一直做，要证明给父母知道孩子是可以的。”这确实是【葉老師】的教员们最大的心愿和动力。就算我们录取一些年龄比较大的孩子，由于他们开始有脾气、习性，教起来会比较辛苦，但只要教会了他，让他的家长对他改观，那麽我们付出的时间精神就很值得了。在学校，你可能会听到老师对孩子的投诉，说你的孩子不专心、没做功课等等；在【葉老師】，我们会告诉你：你的孩子是可以的！

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虽然说养儿一百岁，长忧九十九，但是父母同样有压力，有情绪，再怎麽撑，也需要时间休息、放鬆。这篇文章，送给辛劳养儿育女的父母们，放宽心来看看Sg. Chua【葉老師】中心负责人兼创业伙伴——Wendy所分享的故事吧。

第一则，是关于一位7岁女孩的妈妈，每逢孩子考试就压力无比的故事。

Wendy透露，这位妈妈是个上班比较晚归的职业女性。因为工作的关係，她很难抽出时间跟女儿温习功课，也因此很担心女儿的考试成绩。最近的一次年中考试，她便向Wendy倾诉，自己来不及跟女儿複习所有的课程单元，让她非常担忧。这位妈妈把Wendy视作挚友，所以透过电话短信倾诉至晚上十一点多方才结束。儘管如此，Wendy并不视之为困扰：“平时我对待家长都好像朋友一样。加上我和她刚好女儿都是7岁，也一起在经历着期中考这件事，所以她会把这方面的心事告诉我，因为我懂她的心情。”Wendy实际上觉得这位妈妈的女儿成绩并不差，只是偶尔在作答的时候有点粗心，因此Wendy安慰她，告诉她女儿的实际水平不弱之外，也试图传达一些家长应有的心态。

“考试是一个让孩子学习的过程，成绩并不是最重要的。” Wendy说道，就像大人，没有一本书是叫我们怎麽做妈妈、做老师，我们都是靠一步一步学习的。考试也一样，孩子们经过几次的考试，就会开始领略一些考试技巧，比如作答完毕后要重新检查等等。Wendy还点出一个重点，那便是家长的情绪。“倘若家长在孩子考试时表现得过分紧张，孩子就会无形中觉得考试是很可怕的事，自然也造成他们的压力。所以我们应该放手，让孩子自己学习成长，还是那句话，成绩并不是一切。” 经过Wendy的劝解，这位妈妈便平复了些。到女儿考试成绩出炉后，女儿确实获得不错的成绩，考得最好的马来文还获得99.5%呢！“她固然还是在一些地方因为粗心而掉分，但只要吸取教训，以后一定会更好的。”

牢牢掌握住孩子的学习进程，是督促孩子的方法之一。另一个方法，就是鼓励、信任孩子。这是另一个Wendy要分享的案例的故事。

去年12月，有一位家长带着7岁的孩子找上Wendy的中心来。经过测验，孩子的马来文程度只达5岁，华文程度也只有6岁水平。“当时由于中心在年尾会放假，所以这个孩子在今年1月才开始来上课。”Wendy说这位家长当时很担心也很无助，一来她知道孩子的语言能力不好，二来也不想在孩子7岁的时候就送去补习。Wendy安慰家长说，【葉老師】和补习中心不一样，我们会让孩子在快乐中学习，提升他们的阅读兴趣，以打好基础为根本方向。

这位家长听了Wendy解释【葉老師】的教学方式和理念后觉得很认同，于是她很放心地让孩子在【葉老師】学习。要打好落后他人的语言基础，短时间内肯定无法见效，对此这位家长并不着急，因为她信任【葉老師】，更信任她的孩子。经过半年的调教，在【葉老師】的开放日当天，Wendy循例向家长们汇报孩子的学习进度，这位家长予以很高的肯定，并告诉Wendy说现在她的孩子因为认字多了，所以很乐意学习额外的知识。“以前她说自己买了很多课外参考书给孩子，孩子都不看；现在会主动要求说要看课外书，做参考书习题等等。”目前这位孩子在【葉老師】的马来文课，已经从suku kata进入词彙的部分，而华文也即将学完一年级的课程，即将步入二年级阶段。

Wendy在最后说：“我明白家长可能会很心急，想看到孩子的成长和进步，这是人之常情，但也切记不要操之过急，要以正面、健康的心态和方式去引导孩子，不要因为过于紧张而影响孩子对学习的热忱。”她指出，有些家长会盲目地送孩子到不同的补习中心，把时间填得满满的，但如果孩子的基础不好，补习是不会有效果的。“要找出问题的根源，接受它，并解决它。”

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如果我告诉你，我理想中的教育体系，是完全颠覆现有教育制度的教学方式，你愿不愿意聆听？你又能不能接受？来听听看呗，反正没有损失。就当作来听听我的梦想吧。

那是一个以孩子为主导的教育体系。

如今我们所熟悉的教育体系，是以老师为主导的。由老师来设定孩子需要读什麽科目，读多少单元。课程纲要只要规定了一年十个单元，那么一年内，所有的学生不管聪明愚钝，都必须学完这十个单元。这时候就要问了，如果有些学生在学习过程中跟不上，或者有些单元还没搞懂，请问结果如何？他会带着来不及获得解答的疑问，继续升到更高的年级，读更高难度的课程，累积更多的“不明白”。

而以孩子为主导的教育体系，就不会有这个框框。孩子所上的课程，取决于他的学习能力。倘若这个孩子学习进度很快，他就可以一年学到第十二、第十三个单元；进度慢的学生，他也许一年学三个单元就好。这当中的核心价值是：他们都真正明白自己学了什么东西。事实上，在美国和纽西兰，已经开始出现採用这类教育体系的正规学校出现。他们的课程编排，都是依据孩子的教育程度。打个比方，可能校内有个八岁的小孩，经过学前测试，他的数学程度可以到十二岁，但是英文程度只有六岁，那么他上课的时候，就会到十二岁程度的数学班，以及六岁程度的英文班去，和不同年龄的小孩们一起学习。

先别说那么远，其实大家可以看到国内的一些校外语言中心，也是根据这个制度来分班的。不是吗？由此可见，这样的制度是可行的。

为什么会有这样的制度出现呢？首先我们要想想学习的初衷是什麽。

学习，就是让我们掌握新的知识、技能的过程。如果我还没完全搞懂我的基础，就因为年龄的增长而不断攀爬到更高阶层的课程，这还算是学习吗？唯有跟随孩子的脚步，一步步地教会他们，才是学习的真正意义，真正让孩子的潜能得以发挥。【葉老師】基于这个“打稳学习基础”的理念，开启了三语的认字课程，从最基础的部分着手。因为我们知道，足够的认字量和阅读量，至少能减轻课业上一半的问题。

接下来，便是家长们既定的框框。

还记得十三年前我刚创立【葉老師】时，我安排一位国文程度较弱的八岁孩子，从最基本的suku kata学起。家长疑惑地问：“这样可以的吗？”为什么不可以呢？既然他的基础不好，我们当然要先搞好他的基础，才能进阶到更高的程度。这个道理并不难懂，只是一时之间我们都被既定的模式框住了。

我来分享一下我为孩子安排的教育方法。小学六年，一年级我让他搞好华语，其他科目只要及格、交功课就好。于是经过一年，他的华语可能已经达到二三年级的水准，接下来上华语课他都能充满自信。接下来的二年级，我再搞好他的国语……以此类推。现在很多家长都很紧张，希望孩子每一科都要考到好成绩，结果每一科都要补习。到头来？只好每科都学不好了，孩子压力，家长也辛苦。採用我之前说的方法，即使孩子其他科目成绩差强人意，家长也不必担心，因为你知道一切都在掌握之中，自然就能放下心头大石。

实际上，以孩子为主导的教育体系，更适合未来的世界。现在的教育制度，把所有人规定在同一套标准底下，导致很多人都没办法发挥自我潜能，就连毕业后去上班也一样有固定的模式要跟随。这套方法，在以前的工业时代或许管用，因为当权者要人民服从、不思考，专心工作就好。世界已经改变，每个人都有自主权，应该有自己的思想。如果这套以人为本的教育制度能够贯彻始终，我相信未来的世界会更美好，因为大家都在做自己喜欢的事情。

在这一方面，【葉老師】一步一脚印，希望能够慢慢感染身边的师长，我们相信这一切是可以做得到的，让我们一起还给孩子们一个做自己的机会吧。

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