育儿好读

孩子愿意受教,便是教师心中最大的安慰

来自怡保的房佩怡,在吉隆坡文良港的【葉老师】任教已进入第三个年头。而她只有二十岁。由此推算便可得知,她在中学毕业后即加入了【葉老师】的教学团队。如此笃定的抉择,始于她自小就立下的教师志愿。

“我很喜欢小孩。在脸书上看见【葉老师】的资讯,我很认同一对一教学的方式,因为这真的能够帮助他们进步。”于是她前往太平应徵,虽然面试成功,但因为太平中心的老师已经足够了,所以便将她安排在文良港受训及任教。刚刚中学毕业的佩怡,不曾离开家裡到外头过活,然而面对这样的状况,她毅然接受,愿意踏出家门走向未知的执教生涯。

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刚来到吉隆坡,人生地不熟,有时也挺孤单的。佩怡感恩中心负责人Alice对她十分关心,才让她更顺利适应陌生的环境。“Alice对每个同事都很好,很庆幸我能遇见这么好的上司。”在文良港,佩怡先受训,当了一个星期的助教,过后才正式成为教师。初执教职任务的佩怡,慢慢才发现教书并不是理想中那么简单,而是会因为每个学生的不同,而发生各种状况。“刚来到这裡,孩子们不熟悉我,因此不太想要学习。这时候没法教课,只能慢慢找出方法,和孩子先建立起关係。”

佩怡回忆起教书时,有个十一岁的男学生让她印象深刻。那是个比较顽皮的男孩,在学校不太喜欢做功课,在中心也常不待在座位,跑到其他地方去不要上课,有时需要请他的妈妈到来,或是其他老师一起劝导,他才肯回到座位上课。有一次,男孩又不要上课了:“当时我觉得自己好失败,既生气又伤心,一时忍不住便在座位上哭了起来。”男孩不知是内疚,或是感受到佩怡很在乎他,那次以后,他变得比较听话,也开始配合老师们的教学,几个月后才算是定下心来。

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孩子愿意受教,
便是教师心中最大的安慰。

在【葉老师】执教第三年的佩怡,并没有对这份工作感到厌倦,反而有意想要探索这份事业能够带来更多的可能性。“希望未来有机会,我也能担任中心的客服专员,甚至自己开中心当负责人。”佩怡自认怕生,也比较少话,她了解到自己需要改善沟通能力,才能胜任这些岗位,因此她常会跟上司Alice学习教课以外的技能,累积更多经验,装备自己。诚然这份工作,也给了佩怡一个审视自己、让自己成长的机会。

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定时地参与培训,持续地自我提升

另一个推动佩怡持续任教的动力,是学生家长们的感激和欣慰。“有些家长因为自己的孩子程度太差,或是有其他像是过动、暴躁症状的,会因为我们面试了孩子后肯接受报名而十分开心。看见他们的快乐,我也完全能够体会那满满的满足感,因为我们既帮了孩子,其实也帮了家长。”

期盼佩怡的创业梦想,有成真的一天。

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团队的爱与支持,是在教育路上最大的能量


叶老师:“对于一个小女生离乡背井实在不简单。而这一份勇气与决心,是对孩子的最大感染力。因为我们鼓励孩子要跳脱舒适圈,勇于接受挑战,那么我们自己在生活上就是这样的生活态度。”


如果您是以下任何一个:
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