有教无类的平等心

25岁的俞芊,是个对教育怀抱远大理想且充满热忱的女生。为了达成她的理想,她所走的每一步都十分清晰。修读学前教育学士学位的俞芊,本来要进一步修读教育心理学硕士,但最终退学。

“硕士班很多同学都不是来自教育科的学术背景,因此课程初期需要给大家打好基础,这些知识大部分都在学士时期学过了,对我来说進益不大,于是我决定退学,到社会上获取经验。”

求学期间,让俞芊感受颇深的,是特殊孩子们在学习上遭遇的阻碍。这除了和系内的教学内容八成与特殊教育有关之外,还有实习时她所亲眼目睹的事。“修读学士期间,我曾到一家幼儿园实习。那里的老师并非来自特殊学校,特殊儿童没有专属的课室上课,只能被迫在普通班级上课。他们除了因为跟不上课程而成为被忽略的一群,还备受异样眼光的投射。”俞芊觉得自己应该为他们做点东西,于是她曾经用两星期课余的时间教导特殊孩子,慢慢地教他认识A-Z的字母。

教育 = 幸福 ♥

自硕士班退学之后,2017年2月,俞芊加入了【葉老師】Sri Petaling分中心。立志想要帮助特殊孩童的她,在面试时就表明了自己这份志向。“身边的同事知道我有这方面的专业,遇到特殊学生时都会来问我要怎么处理。然而我都告诉他们,不要只专注于孩子的学习,要把教导他们看成是他们生命的教育。通常我都不会讲太多有关病症、症状的事,只要他们有被关怀,对他们一定有所帮助。”

【葉老師】虽然不时会招收到特殊孩童,但大部分仍是正常的孩子。俞芊说:“其实一开始我确有一些失望,这和我的预期有些不一样,以致我曾经想要到其他特殊中心工作。不过这个想法很快就不存在了。”俞芊随即发现,来到【葉老師】的正常孩子多是基础较弱的,因此某程度上也和特殊孩子一样,在学校受到忽略,能够帮助他们是很有意义的事,所以在2018年9月,俞芊成为Bukit Jalil分中心负责人。拥有自己的事业,是将此意义进一步扩展的最佳方法。“回想当初,我就是被【葉老師】的教育理念吸引进来的。1对1的教学方法能够对症下药,从基础教起,绝对能帮助到跟不上课业的孩子。”

工作并快乐着,因为孩子在我心中,我也在孩子心中 ❤

俞芊在【葉老師】遇见过一位6岁的女孩,她确诊患上轻微的失读症(Dyslexia)。失读症患者看见文字在漂浮,无法专注看字。爸爸把她送来的时候极为担心,这个女孩会否从此就无法认字?然而在【葉老師】学习,让她有所进步之余,还能够流畅地看字。“当时这个女孩刚被确诊几个月,在跟她爸爸跟进她学习进度的时候,我说她很用心学习,才能进步得那么快。”

当然,事情刚开始时并没有如此顺利。俞芊依照着正常的进度教学时,女孩会抱怨说要学的字太多,因此俞芊逐步减少至她能力范围内的数量。“她很需要被鼓励,所以她只要做了一点对的事情,我都会赞美她、抱抱她、摸摸头等,无形中她的自信便提升了。”

有一次,俞芊把一篇国文文章放在女孩面前,文章的所有文字都黏在了一块,形成非常长的字串。“女孩当下觉得有点慌,还直说自己看不懂,那些字看起来很蒙等等。我耐心地问她,能不能把每个字画线分隔开来?‘这些字你都学过的,很简单的,你一定做到。’结果她开始冷静下来,saya、ada、……一个字一个字被她拆解完毕,结果她成功把整篇文章的文字都画好线,而且全数正确。”这段经历对女孩来说是个极大的鼓舞,往后俞芊都以这一天的故事来鼓励她学习,结果她比很多普通孩子都来得用心和努力。

教师的幸福是因爱而被爱着,因珍惜而拥有着 ❤

另一位9岁的女生,她不是特殊孩童,是个心智健全的孩子,然而她的学习态度就截然不同了。“她有能力学习,只是行为懒散,常常表现出很累的状态,且都是愁眉苦脸的。我教她国语词汇,她就说对国语没兴趣,也学不会。”每次俞芊要上课,这个女生都趴在桌上没心读书,要她背诵15个词汇她总会忘掉10个。长此下来不是办法,于是俞芊和她好好沟通。“我问她:‘你来这里的目的是什么?你来的目的就是学习。很难是吧?如果有一天你需要学习开车,你会不会用心学?’她回答说当然会,因为每个人都要懂得开车。我就说‘没错,国语也很重要。虽然它很难,但有我带着你一起学,我们一步一步来,一定可以的。’”动之以情,女孩终于惭愧地流下泪水,点点头愿意学习了。自那天起,女孩再也没说国语很难,反而跟俞芊要求更多功课,让自己能够学到更多,俞芊由此感到万分欣慰。

那位9岁的女孩现在和我感情很好

俞芊感慨道:“不论特殊或正常孩子,中心里有很多孩子都有心态上的问题。我们身为老师,要用一样的、平等的心去看待他们。孩子很单纯,你怎么对待他他就会怎么回报你。老师和学生有否建立起关系,孩子绝对能感受得到。看见孩子的转变,是老师最有成就感的事。”

家人是我背后的动力

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